Беседа с детьми старшей группы Лекарственные растения
Беседа «О целебных травах»
Цель: Познакомить детей с лекарственными растениями
Задачи: — Научить детей внимательно слушать и отвечать на вопросы.
— Научить детей делать соответствующие выводы, какое значение имеют растения в здоровье их организма.
— Воспитывать у детей бережное отношение к растениям.
Воспитатель: Ребята, как вы думаете, что такое лекарственные растения?
Ответы: Это растения, которыми пользуются, при лечении разных болезней.
Воспитатель: Все травы – лекари — душица,
И зверобой, и медуница,
И земляника, и черника,
И брусника с голубикой.
Чистотел, полынь, калина,
Лен, календула, крапива.
Травы, где найти такие,
Знают жители лесные.
Вот о чем они для нас,
Поведут сейчас рассказ.
Воспитатель: Ребята, а вы знаете, что кроме лекарств, при болезнях, можно еще лечиться другими средствами. Все наши болезни можно лечить лечебными травами и растениями. Многие из них вам знакомы, они растут рядом с вами. А давайте мы с вами вспомним, какие мы знаем лекарственные растения.
Ответы детей.
Воспитатель: А теперь, предлагаю вспомнить «Правила сбора лекарственных растений».
Дети называют:
— Нельзя собирать растения возле автомобильных и железных дорог.
— Нельзя собирать растения в сырую, мокрую погоду, лучше это сделать днем, когда сухо и ясно.
— Нельзя пробовать растения на вкус.
— Нельзя рвать много растений.
— Собирать лекарственные растения надо каждый вид отдельно.
— После сбора лекарственных растений надо тщательно вымыть руки.
Воспитатель: Ребята, а вы знаете, что многие лекарственные травы добавляют в чай. Мы с вами в конце нашего занятия тоже попьем вкусного чайку.
А пока предлагаю послушать ваши домашние задания. Помните, вам дома нужно было подготовить загадку и небольшой рассказ об одном лекарственном растении. Информацию можно было брать из книг, интернета и т. д.
Ребенок: — На лугах, полях растёт
Цветом розовым цветёт,
Заварить им можно чай.
Ты мне быстро отвечай!
Что за травка? – (иван-чай).
Иван – чай – целебное растение. Цветет красными, фиолетовыми, белыми, розовыми цветами, соцветия собраны в кисти. Из него готовят настойки, целебные отвары и мази. Это растение – отличный медонос.
Ребенок: Белый горошек,
На зелёной ножке,
Зреет, раскрывается,
В колокольчик превращается!(ландыш)
Ландыш – очень ценное растение. Его капли применяют при болезнях сердца. Ландыш занесен в Красную книгу.
Ребенок: Пряность это и приправа,
Чай с ней удался на славу,
Догадаются ребята,
Ну, конечно, это…(мята)
Мяту добавляют в чай. Настойки мяты обладают болеутоляющими и успокаивающими свойствами. Мята – это настоящая кладезь лечебных свойств. Обладая приятным ароматом, охлаждающими вкусовыми качествами и многочисленными лечебными свойствами, мята является одним из самых универсальных растений в царстве трав. Название «мята» происходит от греческого слова «мент», прохлада. Прохладная трава способна освежать воздух, полость рта, улучшает пищеварение.
Ребенок: Что за странные цветки
Под названьем Ноготки?
Так похожи на ромашки –
Все в оранжевых рубашках.(календула)
Лекарства из календулы применяют для полоскания горла при ангине и стоматите. Календула прекрасное средство при кашле, еще ее используют при ожогах, ушибах.
Ребенок: Жёлтый глаз из-под земли,
Первым дарят нам они.
Как их правильно назвать,
Если им земля, как мать? (Мать-и-мачеха)
Мать – и – мачеха помогает при кашле, применяют для улучшения зрения. У этого растения полезны и цветки, и листья.
Физкультминутка «Одуванчик»
Одуванчик, одуванчик! (Приседают, потом медленно встают)
Стебель тонкий, как пальчик. (Поднимают руки вверх)
Если ветер быстрый-быстрый (Разбегаются в разные стороны.
На поляну налетит,
Все вокруг зашелестит. (Говорят «ш-ш-ш-ш-ш»)
Одуванчика тычинки.
Разлетятся хороводом. (Берутся за руки и идут по кругу)
И сольются с небосводом.
Воспитатель: У нас ребята еще приготовили стихи о целебных растениях:
— Лечит мята невралгию,
А свекла — гипертонию,
Земляника гонит соль,
А шалфей — зубную боль,
— Арбуз кушай при нефрите,
А бруснику — при артрите,
Чтобы было больше сил,
Не забудь про девясил.
— Клюква вылечит цистит,
Редька — кашель и бронхит,
Головную боль — калина,
А простуду — чай с малиной.
— Печень подлечи рябиной,
Сердце — мятой и калиной,
Чтоб не ведать диабета,
Топинамбур ешь все лето.
— Астму вылечи иссопом,
Мочевой пузырь — укропом.
Раны, язвы, геморрой
Подорожником промой.
— Коль отеки у тебя —
Хвощ попей и семя льна,
Мажь мозоли чистотелом,
А веснушки — тертым хреном.
— Зверобой не забывай,
Чай с ним чаще потребляй,
Пей шиповника настой.
Будешь бодрый, молодой.
Воспитатель: А еще из целебных трав можно приготовить вкусный салат. Вот, например из одуванчика. Это тоже лекарственное растение, улучшает состояние организма.
Для приготовления салата, нам потребуется:
— 100 гр. листьев одуванчика;
— 90 гр. зеленого лука;
— 25 гр. петрушки;
— 15гр. растительного масла;
— 1 яйцо;
— соль, уксус, перец по вкусу.
Листья одуванчика выдержать в подсоленной воде 30 мин., затем измельчить. Нарезанные петрушку и зеленый лук соединить с одуванчиками, заправить маслом, солью, уксусом, перемешать, украсить варенным яйцом.
Воспитатель: Перед вами на столах расположены листики и цветочки, приглашаю вас к столам, вы должны взять по одному растению и назвать это растение. А в выходные дни или когда пойдете домой, посмотрите вокруг, может вы увидите, и узнаете, эти растения на улице.
Дети берут со столов растение, нюхают его, осматривают со всех сторон. Дают свои ответы.
Воспитатель: Кроме растений, которые мы сегодня вспомнили, есть еще много других полезных и нужных всем нам растений.
Источник
Беседа с детьми старшей группы. Лекарственные растения
Мать-и-мачеха: Листья округлые, зелёные сверху, с обратной стороны – беловойлочные, пушистые, выходят после цветения. Листья вырастают – сверху холодные, а снизу тёплые, мягкие. Собирают в середине июля, сушат в тени разложив тонким слоем. Лечит -кашель; заживляет раны; повышает аппетит; живот — желудочные заболевания; жаропонижающее.
Одуванчик: Для целебных надобностей заготавливают корни. Их выкапывают поздней осенью или ранней весной. Промывают, провяливают на воздухе несколько дней, пока из разреза не перестанет выделяться млечный сок. Тогда его досушивают в печи или хорошо проветриваемом помещении, разложив тонким слоем.
Из молодых листьев весной делают витаминный салат, применяют при авитаминозе. Лечит — разные болезни глаз; боли в желудке; успокаивающее; снотворное действие; повышает аппетит; при авитоминозе.
Шиповник: Плоды собирают в августе/сентябре, сушат на воздухе разложив тонким слоем, а затем обязательно в печах – их нужно прокалить, чтобы избавиться от вредителей. Плоды шиповника содержат витамина С. Отвар шиповника повышает сопротивляемость организма при инфекционных заболеваниях. Лечат — общеукрепляющее средство (чтобы не заболеть), так как содержит витамин С; при инфекционных заболеваниях; при авитоминозе; при усталости.
Ноготки (календула): Используют цветочные корзинки, которые собирают во время цветения. Сушат в тени на воздухе, разложив тонким слоем. Применяется наружно и внутрь настойка из цветков. Лечат — кожные заболевания, заживление ран; при ангине (полоскание); при стоматите; при язвенной болезни желудка.
Ромашка: Используют цветочные корзинки с цветоносами, которые собирают во время цветения. Сушат в тени на воздухе, разложив тонким слоем. Применяют наружно и внутрь. Лечат — для лечения ангины (полоскание); лечение ран; стоматит; желудочные болезни; зубная боль (полоскание); кожные болезни; воспаление глаз.
Крапива жгучая Используются листья и корни. Применяется отвар из корней и листьев наружно и внутрь. Сушат в тени на воздухе, разложив тонким слоем. Лечат — кожные заболевания; желтуху; как кровоостанавливающее средство; желудочные заболевания; лечение ран; успокоительное.
Подорожник Используют листья цветущего растения. Собирают листья. Используют как в свежем, так и в засушенном виде. Применяют наружно и внутрь. Лечат — раны; кожные заболевания; как кровоостанавливающее средство; болезни печени; от кашля (отхаркивающее); болезни желудка; при зубной боли, воспаление дёсен; воспаление глаз; при лечении ран, укусов ядовитыми змеями; при отёках от ужаливания ос, пчёл, пауков и других насекомых.
Доктор Айболит берёт волшебную книгу и читает:
1. Золотая серединка и лучи идут кругом
Это может быть картинка – солнце в небе голубом.
Нет, это не солнце на бумажке
На лугу растут… (ромашки).
Доктор Айболит предлагает показать ромашку на картинке, назвать её характерные признаки, найти ромашку среди лекарственных трав и сказать, что можно лечить ромашкой (и также проделать с другими лекарственными растениями).
2. Носит цветочек жёлтый сарафанчик
Подрастёт нарядится в беленькое платьице.
Лёгкое, воздушное, ветерку послушное (одуванчик)
3. У растения есть листок
Он двойной, ребята.
Снизу – мягкий, тёплый, как пушок
Сверху – холодноватый (мать-и-мачеха)
4. Расцвели в саду цветы.
Да красивые они,
Жёлтые рубашки
Похожи на ромашки. (Календула или ноготки)
5. Ах, не трогайте меня!
Обожгу и без огня! (Крапива)
6. Кустик очень я колючий
Красивые на мне цветы
А после цветиков красивых
Появляются плоды.
Да полезные такие
Витамином налитые
Свежими их не едят
А для чая кипятят
Я не финик, не терновник
А колючий я …. (шиповник).
7. Я ногу поцарапал, Когда бежал к друзьям, Но я совсем не плакал, Я вылечился сам. На ранку – подорожник, а потом Я ногу осторожно перевязал бинтом. Скакать по кочкам можно И бегать у ракит. Спасибо, подорожник – Мой доктор Айболит!] Тонкий стебель у дорожки, На конце его серёжки. Нам – он как хороший друг – Лечит ранки ног и рук (подорожник)
Доктор Айболит:
— Ты убедился, зайчик, что дети хорошо знают лекарственные травы. Они любому зверю могут рассказать, какими травами надо лечиться, так что скачи скорее к своим лесным друзьям, и скажи, пусть они звонят в наше справочное аптеки.
Зайчик убегает, немного погодя раздаётся звонок телефона. Доктор Айболит берёт трубку:
— Алло! Справочное аптеки слушает. Кто звонит? Медведь? А что у тебя болит? Живот?
К детям:
— Какой мы дадим совет медведю?
Дети предлагают ему лечиться отваром ромашки или корнем одуванчика. Рассказывают, как приготовить лекарственные отвары.
Позвонила лиса. Она поранила лапку. Какой совет дадим лисе?
Дети предлагают приложить листик подорожника.
Позвонила белочка. У бельчонка ангина и она не знает чем её лечить. Дети предлагают полоскать горло отваром календулы.
Позвонил волк. Его укусила пчела. Дети предлагают приложить лист подорожника.
Доктор Айболит обращается к детям:
— Скажите, ребята, отвар из какого растения, поможет зверятам укрепить иммунитет и быть здоровыми и весёлыми? (шиповник)
— Правильно. А теперь, настало время возвращаться в группу. Закончилось наше небольшое путешествие. А сколько вокруг ещё цветов, кустарников, деревьев, знакомых и незнакомых – со своими секретами, загадками и тайнами. Чтобы подмечать в природе самое необычное и интересное, нужно быть особенно наблюдательным и, конечно же, бережно относиться ко всему, что нас окружает, и тогда, каждое новое путешествие принесёт радость, хорошее настроение и обязательно здоровье.
Идут обратно по тропинке, звучит пение птиц. Дети приходят в группу, и доктор Айболит их приглашает в фитобар попробовать чай из лекарственных трав.
Итог занятия:
Что нового узнали? Где были? О чём беседовали? Кому помогли?
Источник
Беседа о лекарственных растениях «Лекарственные растения нашего края»
Закрепить знания детей о лекарственных растениях нашего края, их лечебных свойствах.
Просмотр содержимого документа
«Беседа о лекарственных растениях «Лекарственные растения нашего края»»
Беседа о лекарственных растениях
«Лекарственные растения нашего края»
• закрепить знания детей о лекарственных растениях нашего края, их лечебных свойствах;
• различать лекарственные растения по цвету, внешнему виду;
• познакомить детей с правилами сбора и сушки лекарственных растений.
• активизировать словарь: мать-и-мачеха, одуванчик, ромашка, подорожник.
Материалы и оборудование:
иллюстрации и фотографии растений, гербарий цветов, аптечные упаковки с травяными сборами.
— Ребята, вы много знаете о лекарственных растениях нашего края. Эти растения помогают нам лечиться от различных болезней. Нужно только знать и уметь ими пользоваться. Уже много лет люди передают своим потомкам знания о лечебных свойствах разных трав. И мы с вами попробуем составить свои «Рецепты от болезней».
— Ребята отгадайте загадку:
На поляне за ручьями Солнце с белыми лучами. В серединке – желтый глаз, Смотрит ласково на нас!
— Правильно, это ромашка. 
— Ромашка – это лекарственное растение. Отваром из ромашки можно полоскать горло, лечить ангину. Ромашка растет на солнечных местах.
— А теперь возьмитесь за руки и закройте глаза. Представьте себя лепестками ромашки. И послушайте стихотворение: Нарядные платьица, Желтые брошки, Ни пятнышка нет на красивой одежке. Такие веселые эти ромашки – Вот-вот заиграют, Как дети, в пятнашки. (Е. Серова)
— А вот еще загадка про цветок: Есть один такой цветок: Не вплетешь его в венок. На него подуй слегка, Был цветок — и нет цветка.
— Правильно, это одуванчик.
Что вы знаете об этом цветке?
— Одуванчик — тоже лекарственное растение. Его заваривают для улучшения аппетита, лечат зубную боль. А из цветков одуванчика варят вкусное варенье. Одуванчики растут по всей нашей земле. И на территории нашего сада они тоже растут.
— А кто угадает это растение? Тонкий стебель у дорожки, На конце его — сережки. На земле лежат листики – Маленькие лопушки. Нам он – как хороший друг, Лечит раны ног и рук.
— Да, это подорожник.
— Как вы думаете, почему это растение так называется?
-Действительно, подорожник растет вдоль дорог. А еще его называют лесным путешественником. Потому, что он шагает с нами по всем лесным тропинкам и даже на наших улицах растет вдоль дорог и тротуаров. У него очень прочные корни и упругие листики с крепкими прожилками. В народе про него говорят: «Мал, да с хитринкой: летом солнце печет, а под его листиками влага сохраняется».
— Может быть кому-то из вас приходилось лечиться с помощью подорожника?
— Всем известное лекарственное растение подорожник поможет остановить кровь, если вы случайно поранили руку или ногу, а у вас нет с собой бинта. Нужно взять листочек этого растения, промыть его и приложить к ране. Подорожник обладает противовоспалительным, ранозаживляющим, кровоостанавливающим свойством.
-Ребята, посмотрите, а какие маленькие скромные цветочки еще растут у нас. На что они похожи?
— Мать-и-мачеха обыкновенное — многолетнее травянистое растение. Растет на береговых обрывах, в оврагах. Сырьем являются листья. Настой листьев мать-и-мачехи применяется как отхаркивающее средство.
Пригрело весеннее солнышко, и рассыпались на проталинках круглые золотые монетки. «Весну цветов открывает сверхранний первенец — мать-и-мачеха. Этот золотой подснежник растет на солнечных глинистых оврагах и распускается раньше всех трав — до выставки ульев, вылета первых пчел, до ледохода» — Так высказывался о мать-и-мачехе фенолог и писатель Д. Зуев.
-Почему же цветок получил такое название?
Да потому, что нижняя часть листа покрыта густыми белыми волосками. Если погладишь ее рукой, ощутишь мягкость и тепло. Словно приласкала тебя ласковая матушка.
А верхняя часть листа гладкая, холодная, словно прикосновение суровой мачехи.
— Еще очень много лекарственных растений можно найти в окрестностях нашего города : на лесных полянах, на лугах, в лесу. Май является началом бурного развития растительности. Повсюду люди могут найти помощь у природы. Только нужно изучать, любить, и беречь природу своего края. На каждую болезнь есть свое лекарственное растение. Самая лучшая здравница для человека – это природа!
— Растения – наши самые верные, но и самые беззащитные друзья. Поэтому лекарственные растения могут заготавливать и делать из них лекарства только взрослые. А дети могут только помогать.
Правила сбора лекарственных растений:
• Нельзя вырывать растение с корнями, так как такие «заковки» ведут к полному уничтожению растений.
• Нельзя срывать или срезать полностью листья с одного куста.
• Лекарственные растения следует собирать строго в указанные календарные сроки.
• Необходимо знать лекарственное растение и отличать его от ядовитых растений.
• Собирать лекарственное растение нужно в сухую погоду, утром, после того, как высохнет роса.
• Собирать растения нужно в лесу или на лугу, где нет вблизи дорог, чтобы растения не были отравлены газами из выхлопных труб транспорта.
• Сушить растения нужно в тени.
• Не рвать растения, которые занесены в Красную книгу.
— Все свое богатство природа щедро дарит людям. А нам нужно научиться беречь ее!
— А сейчас лекарственные травки нас угостят вкусным и полезным чаем. Угощайтесь на здоровье! (Дети пьют чай с шиповником)
Дидактическая игра «Узнай по запаху». (Детям предлагаются мешочки наполненные листьями: смородины, мяты, мелиссы)
Дидактическая игра «Аптека». (Один воспитанник описывает лекарственное растение, а другой угадывает и называет его лечебные свойства и подает упаковку) .
-Молодцы, теперь вы знаете от каких болезней и какими лекарственными травами можно лечиться. И ваши рецепты и советы помогут вашим родителям!
Источник
Беседа «Лекарственные комнатные растения»
1. Познакомить детей с комнатными растениями- лекарями (каланхоэ, алоэ, герань душистая). Совершенствовать навыки ухода за растениями. Познакомить детей о пользе растения людям. Активизировать в речи названия растений.
Наглядный материал и оборудование6 комнатные растения, изображение цветов, пипетка, карточки- схемы ухода за растениями, игрушка- заяц.
Воспитатель: ребята, мы уже знаем много комнатных растений, некоторые имеются у нас в группе. Назовите и покажите растения, которые вы знаете.
Воспитатель: А вот я знаю, что у нас в группе есть растения, которые лечат людей. Их называют лекарственными растениями. А может вы их знаете? У меня есть подсказки, но пока их подсказки рассыпались. Соберите части подсказок, и вы увидите, что это за растения.
Д/И «собери части растения».
Вот это растения и называются- растения- лекари. А кто такие лекари? Вам интересно как они лечат людей? Но для начала надо рассмотреть эти растения. Посмотрите на алоэ, что вы можете про него сказать? Какой у него стебель? Как расположены листья? Что есть на листочках?
Для чего же нам нужен алоэ? Давайте осторожно отломим листочек. Что вы видите? Да, это сок алоэ. Он очень горький. Но этот сок и есть самое лечебное, что есть в алоэ. Если вы пораните ногу, и она немного загноится, надо привязать к ране кусочек алоэ- и боль пройдет, и рана быстро затянется. А вот другое растение называют-коланхоэ. Чем он похож на алоэ? А чем отличается?
А как же помогает коланхоэ людям? Оказывается, на листьях коланхоэ находится сок, который помогает людям при простуде.
Появляется Зайка. У него перевязано горло и вата в ухе. Далее педагог говорит и за Зайку.
Воспитатель: Заинька, что с тобой? У тебя болит горло? А что с ухом?
Зайка: я вчера очень долго купался. Вода была такая хорошая, что не хотелось выходить, а потом у меня горло, что-то заболело.
Воспитатель: горло у тебя заболело, потому, что долго купаться нельзя. Ребята, а как надо купаться? Но что же с тобой делать? Ребята как можно помочь Зайке? Действительно, у нас есть растения- лекари. Мы сейчас закапаем тебе в нос сок коланхоэ. (Воспитатель выдавливает сок из растения и «капает»в нос Зайке).
А еще я знаю как можно вылечить твое ухо. У нас в группе есть еще одно растение, оно стоит у нас на столе, и называется оно герань душистая. Ребята, посмотрите на это растение, оно пахнет если потереть легонько его листок. А почему герань лекарственное растение? Оказывается, если листочек герани немного помять, аккуратно положить в больное ухо, а сверху закрыть ватой, то ухо быстро перестанетболеть. Дело в том, что в листочке герани есть такие вещества, которые забирают себе боль.
Ну, как, Зайка, тебе стало легче?
Зайка: да мне стало легче, спасибо. Скажите мне пожалуйста, что за растения мне помогли? Я хочу посадить у себя дома. Я все запомнил и обязательно выращу лекарственные растения у себя дома, а пока пойду лечиться. До свидания.
Воспитатель: вот видите, ребята, какая польза от всех наших растений – лекарей. Запомните их, и если что случится, иногда можно обойтись и без лекарств.
Приложение 2
НОД в рамках реализации образовательной области «Познавательное развитие» (формирование целостности картины мира) по теме: «Ознакомление с комнатными растениями»
Виды детской деятельности: игровая, трудовая, коммуникативная, познавательно-исследовательская, продуктивная, музыкально-художественная.
Цели: познакомить с комнатными растениями группы, способами ухода за ними; учить внимательно рассматривать одно растение, различать его части (листья, цветы) и называть их. Продолжать учить рисовать пальчиком цветы
Материалы и оборудование: комнатные растения группы, лейка, палочка для рыхления, салфетки, красная гуашь, кисть, бумага
Индивидуальная работа: закрепление нетрадиционной техники рисования пальчиком
Предварительная работа: выкладывание цветка из мозаики.
ХОД
Воспитатель предлагает детям пройти по группе и рассмотреть окружающие предметы. После полок с книгами и игрушками подходим к уголку природы, где находятся комнатные растения.
Воспитатель: А здесь у нас живут комнатные растения. Посмотрите на них – они все разные. Но у всех есть стебли – вот они, листья. У этого растения листья большие, а у этого маленькие. У некоторых растений есть цветы. Посмотрите, какие они красивые! А чтобы наши растения хорошо росли, цвели и не болели, мы с вами должны за ними ухаживать. А как? Давайте я вам всё сейчас покажу. Мы с вами возьмём один цветок. Какой возьмём? Этот? И поставим его на стол, вот сюда. А вы садитесь вокруг на стульчики.
Дети рассаживаются на стульчики вокруг стола с выбранным цветком. Воспитатель подробно рассказывает и показывает, как аккуратно поливать и что для этого нужно?
Правильно, лейка. Смотрите, как я поливаю. Что я сейчас делаю? Правильно, поливаю цветок.
А ещё растения нужно рыхлить. Что для этого нужна специальная палочка. Смотрите, как я очень аккуратно это делаю? Что я делаю? Правильно, рыхлю.
А чтобы на листиках не было пыли, их надо очень аккуратно протирать салфеточкой, смотрите, как я очень аккуратно это делаю. Что я делаю? Правильно, протираю пыль с листочков.
Воспитатель предлагает детям отдохнуть и раздаёт маленькие бубны. Дети вместе с воспитателем исполняют музыкально-ритмические движения и играют на бубнах.
Дети вместе с воспитателем выбирают бальзамин, садятся вокруг него, рассматривают и описывают.
Воспитатель: это растение большое, листья у него маленькие, есть цветы, цветы у него красного цвета, маленькие. Растёт растение в земле, в горшочке. Чтобы растение росло и цвело, мы за ним ухаживаем: поливаем, рыхлим землю, протираем пыль с цветочков.
Дети, смотрите, а вот у меня нарисованный цветок, он так похож на настоящий, но, посмотрите, чего-то на нём не хватает. Правильно, ребята, нет у него красивых цветочков, а ведь какие они красивые.
Помните, вчера мы с вами выкладывали такой же цветок из мозаики?
А сейчас давайте их нарисуем? Дети соглашаются, все вместе надеваем фартучки и усаживаемся рисовать. Воспитатель напоминает методы рисования.
Дети работают, по очереди каждый рисует свой цветочек на растении.
Все любуются получившимся красивым цветущим растением.
Воспитатель предлагает поиграть в игру малой подвижности «Поезд».
Дети кладут руки друг другу на плечи, они – вагончики. Воспитатель впереди начинает движение, проговаривает стихотворение и побуждает детей повторять за ним:
Идёт поезд не спеша –
Идёт поезд к малышам
Набирает поезд ход,Чух-чух-чух-чух!
И пыхтит как пароход,
Воспитатель подводит итог, закрепляя с ребятами название комнатного цветка, строение растения, рассматривая рисунки закрепляют название цвета (красный).
НОД в рамках реализации образовательной области «Познавательное развитие» (формирование целостности картины мира) по теме: «Сравнение комнатных растений – хлорофитум и бальзамин»
Цель:
1. формирование умения сравнивать листья растений по следующим признакам: окраске, форме, величине, характеру поверхности, количеству листьев.
2. Закрепление умений пользоваться моделями.
3. Упражнять в обследовательских действиях (обвести, погладить).
У детей- конверты с моделями признаков растений, корточки с двумя полосками, у воспитателя демонстрационный материал.
1. Обезьянка прилетела на самолете из Африки, увидела у ребят в группе комнатные растения и сказала, что в Африке такие растения растут прямо на улице. А как они называются, она не знает.
2. Воспитатель предлагает детям рассказать, какие комнатные растения есть у них в группе. Дети называют комнатные растения уголка природы. Обезьянка удивляется как дети различают растения. Ей кажется, что все одинаковые.
Воспитатель предлагает научить обезьянку различать растения и предлагает ей выбрать любые два растения в уголке природы, которые ей понравятся. Обезьянка «выбирает» душистую герань и бальзамин.
Растения выставляются на невысоком столике в центре группы, дети рассаживаются на ковре вокруг стола. Воспитатель выясняет у детей, как называются растения, предлагает вспомнить, из каких частей состоят эти растения. Дети называют и выставляют на наборе полотно модели строения растения (корень, стебель, лист, цветок).
Обезьянка спрашивает у детей, зачем растению нужен корень и почему она его не видит. Дети объясняют.
Воспитатель обобщает, что герань и бальзамин похожи тем, что у них, как и у всех растений, есть корень, стебель, листья, цветы. Предлагает детям подумать, чем же различаются эти растения и как научить обезьянку узнавать хлорофитум и бальзамин.
С помощью воспитателя дети объясняют обезьянке, что листья у растения разные. Дети сравнивают листья по величине, характеру поверхности, количеству, окраске и форме.
Воспитатель задает соответствующие вопросы:
— как узнать, какие листья по форме? (провести пальчиком по краю листа.)
— какие листья по величине? По цвету?
— как проверить, какая поверхность у листа хлорофитума, бальзамина? (погладить)
Дети называют, а воспитатель выкладывает на наборном полотне соответствующие сенсорные модели.
Для того чтобы обезьянка лучше запомнила, воспитатель предлагает детям рассказать про хлорофитум и бальзамин по порядку с помощью подсказок- картинок.
Опираясь на модели, дети рассказывают о хлорофитуме и бальзамине по следующему плану:
• Как называется это растение?
• Из каких частей оно состоит?
• Какого цвета листья?
• Какой они формы?
• Какие листья по величине?
• Количество листьев (много или мало?
3. Воспитатель предлагает детям поиграть с обезьянкой в уголке природы в игру «Где спряталась матрешка». По ходу игры обезьянка все время «ошибается» в названии растений, дети ее исправляют.
Приложение 3
Дидактические игры
«УЗНАЙ РАСТЕНИЕ»
Дидактическая задача. Найти растение по названию
Игровые действия. Соревнование, кто быстрее найдет растение.
Правила. Найдя растение, нужно объяснить, как узнал его.
Ход игры. Растения (несколько видов одного семейства) стоят на своих постоянных местах. Воспитатель говорит всем детям: «Я назову комнатное растение, а вы должны найти его, показать и рассказать, по какому признаку определили. Кто быстрее это сделает, получит фишку.
«ЧТО ИЗМЕНИЛОСЬ? »
Дидактическая задача. Запомнить расположение, найти изменения в их расположении.
Игровые действия. Поиски изменений в расположении растений.
Правило. Смотреть, что убирает воспитатель, нельзя.
Оборудование. 4-5 растений.
Ход игры. Комнатные растения ставят на столе в один ряд. Воспитатель просит рассмотреть и запомнить расположение растений, закрыть глаза. В это время педагог меняет растения местами. «А теперь откройте глаза и скажите, что изменилось, какие растения переставлены? Покажите, где они стояли раньше?
«НАЙДИ ПО ОПИСАНИЮ РАСТЕНИЕ»
Дидактическая задача. Найти растение по описанию.
Игровые действия. Поиск растения по описанию отличительных признаков.
Правило. Назвать растение можно только после его описания.
Оборудование. 5 – 6 растений, из них несколько названий одного семейства, но разных видов (пеларгония душистая и зональная)
Ход игры. 1. Воспитатель расставляет растения так, чтобы дети хорошо видели особенности каждого растения. Затем описывает общие признаки растений одного и того же названия (скажем, традесканции, после чего называет отличительные признаки каждого растения. Дети внимательно слушают рассказ, затем показывают загаданное растение.
2. Воспитатель предлагает кому-либо из детей выбрать и описать комнатное растение. Педагог напоминает последовательность описания: прежде надо сказать, есть ли ствол и ветки. Затем вспомнить какие они (прямо стоят, вьются, свисают, тонкие, толстые, описать листья, их форму, поверхность (гладкий, негладкий, мохнатый, окраску (темно-зеленый, светло-, пестрый, с полосками и т. п.)
«МАГАЗИН ЦВЕТОВ»
Содержание знаний. Вспомнить вместе с детьми названия растений, их частей, отличительные признаки некоторых из них.
Дидактическая задача. Описать, найти и назвать предметы по характерным признакам.
Правило. Назвать отдел и описать растение, не говоря, как оно называется.
Ход игры. На столе расставляют комнатные растения так, чтобы детям хорошо было видно каждое. Это «Магазин цветов». Покупатели не называют растение, а только описывают его. Продавец должен узнать и назвать его, а затем выдать покупку.
«ГДЕ РАСТУТ ЦВЕТЫ»
Содержание знаний. Дети должны усвоить, что цветы на клумбах, комнатные растения выращивают для красоты. Цветы дарят людям на праздники, когда идут в гости. Цветы приносят радость. Их можно купить в цветочном магазине. Рассказать, что цветы бывают полевые, лесные, садовые, комнатные. У них разные стебли, листья, цветы.
Дидактическая задача. Сгруппировать растения по месту произрастания, описать, сравнить их внешний вид.
Оборудование. Живые цветы разного произрастания или картинки с их изображением.
Ход игры. Дети рассматривают все предложенные растения и определяют, к какому виду они относятся. Сравнивают по внешнему виду, описывают, группируют.
Д/И«НАЙДИ ТАКОЙ ЖЕ»
Дидактическая задача. Найти предметы по сходству.
Игровые действия. Поиск похожего предмета.
Правило. Показывать узнанное растение можно только по сигналу воспитателя, выслушав его описание.
Оборудование. Одинаковые растения, расставленные на двух столах или фотографии с изображением растений.
Ход игры. Воспитатель показывает какое-нибудь растение на одном из столов (фото, описывает его характерные особенности, а затем предлагает ребенку найти такое же растение в группе.
«ГДЕ СПРЯТАЛАСЬ МАТРЕШКА»
Дидактическая задача. Найти предмет по перечисленным признакам.
Игровое действие. Поиск спрятанной игрушки.
Правило. Нельзя подсматривать.
Оборудование. На столе расставляют 4 – 5 растений.
Ход игры. Детям показывают матрешку, которая «захотела поиграть с ними в прятки». Воспитатель просит детей закрыть глаза и в это время прячет игрушку за одно из растений. Затем дети открывают глаза. «Как же найти матрешку? – сейчас, я расскажу вам, куда спряталась матрешка. Педагог рассказывает на что похоже растение (на дерево, травку, описывает его стебель, листья, цветы. Дети отгадывают, где спряталась матрешка.
«ЧЕГО НЕ СТАЛО? »
Дидактическая задача. Назвать растение по памяти (без зрительного контроля)
Игровое действие. Отгадать, какого растения не стало.
Правило. Не подглядывать.
Оборудование. На столе 2 – 3 хорошо знакомых растения.
Ход игры. Воспитатель предлагает детям посмотреть, какие растения стоят на столе, а потом закрыть глаза. В это время педагог одно растение убирает : «Какого растения не стало? »
«НАЙДИ, О ЧЕМ РАССКАЖУ»
Дидактическая задача. Найти растение по описанию взрослого.
Игровые действия. Угадывание растений по загадке-описанию.
Правило. Сначала надо найти растение, о котором расскажут, а потом назвать.
Ход игры. 1. Воспитатель описывает одно из растений, находящихся в группе. Дети должны найти его по описанию, а если оно им знакомо, то назвать.
При описании следует использовать общепринятые термины: форма листа, окраска цветов и т. д.
2. воспитатель предлагает одному ребенку описать какое-нибудь растение, стоящее на столе. Остальные должны узнать растение по рассказу, показать и назвать ее.
Приложение 4
Чтение художественной литературы:
— стихотворение Е.Благининой «Огонёк», словацкая сказка «У солнышка в гостях», А.К.Толстой «Колокольчики мои…», Я.Колас «Цветок»;
— загадывание загадок, заучивание стихов, составление описательных рассказов.
Источник